특수교육대상자의 특수교육

학교는 지식을 배우는 공간을 넘어, 서로 다른 학생들이 함께 이해하고 존중하는 문화를 배우는 곳이다. 매년 4월 20일은 「장애인복지법」제14조에 의해 제정된 ‘장애인의 날’로, 장애에 대한 올바른 인식을 확산하고, 차별과 편견 없는 사회를 만들기 위한 의미 있는 날이다. 학교에서는 이 날을 맞아 학생, 교직원, 학부모가 함께 참여하는 다양한 행사를 통해 ‘함께 살아가는 세상’의 가치를 배우고 실천한다. 이번 글에서는 장애인의 날 행사 계획을 수립하는 방법과 실제 프로그램 예시를 구체적으로 정리해본다. 장애인의 날 행사 목적장애에 대한 올바른 이해를 통해 차별 없는 학교문화 조성장애학생과 비장애학생이 함께 어울리며 상호 존중과 배려의 마음을 실천장애인의 날의 의미를 되새기며 인권 감수성을 높이는 교육 실..

학교는 모든 학생이 자신의 능력과 속도에 맞게 배울 수 있어야 한다. 특수교육대상학생에게도 학습권은 동등하게 보장되어야 하며이를 실현하는 핵심 제도가 바로 ‘통합교육(Inclusive Education)’이다. 통합교육은 장애학생과 비장애학생이 동일한 교실과 환경에서 함께 배우며, 서로의 다름을 이해하고 협력하는 교육방식이다. 통합교육의 개념, 운영 원칙, 효과, 그리고 실제 학교 현장 사례를 통해 ‘함께 배우는 교육’이 가지는 진정한 가치를 살펴본다. 통합교육의 개념통합교육은 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제2조와 제13조에 근거하여, 장애학생이 가능한 한 일반학교의 일반학급에서 비장애학생과 함께 교육받는 것을 말한다. 즉, 장애학생을 일반학급에 단순히 배치하는 것이 아니라, 학생의 특성과 학습 요구..

학교는 모든 학생이 차별 없이 교육받을 권리를 보장해야 한다. 이 원칙을 실현하기 위해 만들어진 제도가 바로 특수학급(Special Class) 이다. 특수학급은 장애학생이 자신의 수준에 맞는 교육을 받으면서도,일반학급 친구들과 함께 어울릴 수 있도록 운영되는 통합교육의 핵심 공간이다. 따라서 특수학급의 운영계획은 단순한 행정 문서가 아니라, 학생 개개인의 학습과 성장 방향을 설계하는 학교의 ‘교육 청사진’이다. 특수학급 운영의 목적, 구성, 연간 계획 수립 절차, 그리고 실제 운영 사례를 중심으로 구체적으로 살펴본다.특수학급의 운영 목적특수학급은 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제17조에 근거하여 특수교육대상학생이 일반학교 안에서 교육받을 수 있도록 설치·운영된다. 그 목적은 다음과 같다.🎯 학생의..

서론자폐 스펙트럼 아동은 자신의 감정이나 요구를 말로 표현하는 데 어려움을 느끼는 경우가 많다. 교사는 이런 아이들이 세상과 소통할 수 있는 방법을 찾기 위해 늘 새로운 시도를 한다. 특히 ‘보완대체의사소통(AAC)’ 도구는 말을 대신하여 생각을 전달할 수 있는 다리 역할을 한다. 하지만 시중에 판매되는 기성 AAC 도구는 아이의 수준이나 관심사에 꼭 맞지 않을 때가 많다. 교사와 부모는 아이의 실제 생활을 관찰하며 맞춤형 의사소통 도구를 직접 제작하게 되었다. 한 학생의 사례를 중심으로, 맞춤형 AAC 제작 과정과 그 안에서 변화된 소통의 순간을 자세히 소개한다.보완대체의사소통(AAC)의 의미교사는 AAC를 단순한 보조기기가 아닌, ‘아이의 마음을 시각화하는 언어’로 본다. AAC는 말 대신 그림,..

특수교육대상학생은 일반적인 학습과정만으로는 자신의 잠재력을 충분히 발휘하기 어렵다. 이들에게 필요한 것은 ‘같은 교육’이 아니라 ‘맞는 교육’이다. 이를 위해 학교는 학생의 특성과 교육적 요구를 분석하여 ‘개별화교육계획(IEP, Individualized Education Plan)’을 수립한다. 개별화교육계획은 단순한 서류가 아니라, 학생 한 명 한 명의 성장 방향을 설계하는 교육의 나침반이다. 개별화교육계획의 개념, 구성 절차, 운영 방법, 실제 사례를 구체적으로 살펴본다. 개별화교육계획(IEP)이란 무엇인가개별화교육계획은 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제22조에 근거한 법적 의무 계획이다. 이 계획은 특수교육대상자의 장애 유형, 능력 수준, 학습 특성을 고려하여 개인별로 최적화된 교육목표·방법·지..

학교는 지식을 가르치는 공간이기도 하지만, 그보다 더 중요한 것은 ‘사람의 가치를 배우는 곳’이다. 특수교육대상학생에게 인권은 단순히 보호의 대상이 아니라, 스스로의 권리를 인식하고 표현할 수 있는 힘이 된다. 그래서 특수학교와 특수학급에서는 매년 인권교육을 체계적으로 운영하며, 모든 학생이 차별 없이 존중받는 문화를 만들어가고 있다.특수교육대상자를 위한 인권교육의 개념, 필요성, 주요 내용, 그리고 실제 학교 운영 사례를 통해 ‘진짜 존중이 있는 교육’의 의미를 살펴본다. 특수교육대상자 인권교육의 개념특수교육대상자 인권교육은「장애인 등에 대한 특수교육법」과 「아동권리협약(UN CRC)」에 근거하여 모든 학생이 존중받고 차별받지 않을 권리를 배우는 교육이다. 즉, 인권교육은 단순히 ‘권리 보호’를 넘어서..

장애에 대한 진정한 이해는 책에서 배우는 지식보다, 직접 경험을 통해 얻을 때 깊어진다. 학교는 장애이해교육의 일환으로 ‘장애이해체험활동’을 운영한다. 이 활동은 학생이 장애인의 입장에서 세상을 바라보고, 배려와 공감의 감정을 실제로 느껴보도록 설계된 체험 중심 프로그램이다. 단순히 불편함을 느끼는 데 그치지 않고, ‘다름’을 이해하고 ‘함께’ 살아가는 의미를 배우게 되는 인성교육의 장이 된다. 장애이해체험활동의 의미와 목적장애이해체험활동은 비장애학생이 장애인의 신체적·정서적 어려움을 직접 체험함으로써 장애에 대한 이해·공감·존중의 태도를 기르기 위한 교육 프로그램이다. 주된 목적은 다음과 같다.💬 장애에 대한 편견과 선입견 해소💞 공감능력 향상과 배려의 태도 함양🧍‍♀️ 통합교육 환경에서의 긍정..

학교는 단순히 지식을 배우는 공간이 아니라, 서로의 다름을 이해하고 함께 성장하는 곳이다. 특히 통합학급에서는 장애학생과 비장애학생이 한 교실에서 함께 생활한다. 이때 필요한 것이 바로 ‘장애이해교육’이다.장애이해교육은 학생들에게 장애를 특별한 것이 아닌 ‘하나의 개인적 특성’으로 받아들이도록 돕는다. 이 교육은 단순한 정보 전달이 아니라, 공감·존중·배려를 배우는 인성교육의 핵심 과정이다. 이 글에서는 통합학급에서의 장애이해교육의 필요성과 실제 운영 방법, 그리고 효과적인 실천 사례를 구체적으로 살펴본다.장애이해교육이란 무엇인가?장애이해교육은 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제23조에 근거한 정규 교육 활동이다. 이 교육은 학생들이 장애에 대한 올바른 인식을 형성하고, 차별이나 편견 없이 친구를 이해하..

특수교육대상학생은 학습뿐만 아니라 발달, 정서, 행동 등 다양한 영역에서 개별적인 지원이 필요하다. 학교에서 제공하는 치료지원만으로는 한계가 있을 때가 많다. 그래서 교육부는 가정과 학교, 지역사회가 함께 학생의 발달을 지원할 수 있도록 ‘꿈e든카드 제도’ 를 도입했다. 이 제도는 국가가 일정 금액을 바우처 형태로 제공해, 학부모가 직접 필요한 치료서비스를 선택·이용할 수 있게 만든 맞춤형 특수교육 복지제도다. 이 글에서는 꿈e든카드의 개념, 지원 대상, 사용 방법, 실제 사례를 자세히 다뤄본다. 1️⃣ 특수교육대상자 꿈e든카드란 무엇인가?꿈e든카드는 특수교육대상학생의 치료·상담·재활 서비스를 지원하기 위한 바우처 카드다. 교육청에서 예산을 편성하고, 학부모는지정된 기관에서 서비스를 이용한 뒤 카드로 결..

특수교육대상학생의 성장은 교사 한 명의 열정만으로 완성되지 않는다. 학생의 교육적 필요를 함께 논의하고 조율하는 협력 구조가 있어야 비로소 진정한 ‘맞춤교육’이 가능하다. 그 핵심이 바로 **개별화교육지원팀(IEP 팀)**과 통합교육 협의회다. 하나는 학생의 학습 목표와 계획을 세우는 기능을, 다른 하나는 학교 전체의 통합교육 방향을 조정하는 기능을 담당한다. 두 조직이 함께 움직일 때, 학교는 단순한 ‘지원 기관’을 넘어 모든 학생이 존중받는 포용적 배움의 공동체로 성장한다. 1️⃣ 개별화교육지원팀(IEP 팀)의 역할과 운영개별화교육지원팀은 「장애인 등에 대한 특수교육법 시행령」 제20조에 근거해 운영되며, 특수교육대상학생의 **개별화교육계획(IEP)**을 수립하고 실행하는 실무 중심의 팀이다.구성원..