특수교육대상자 통합교육 함께 배우는 진짜 교육의 의미

학교는 모든 학생이 자신의 능력과 속도에 맞게 배울 수 있어야 한다. 특수교육대상학생에게도 학습권은 동등하게 보장되어야 하며이를 실현하는 핵심 제도가 바로 ‘통합교육(Inclusive Education)’이다.

 

통합교육은 장애학생과 비장애학생이 동일한 교실과 환경에서 함께 배우며, 서로의 다름을 이해하고 협력하는 교육방식이다. 통합교육의 개념, 운영 원칙, 효과, 그리고 실제 학교 현장 사례를 통해 ‘함께 배우는 교육’이 가지는 진정한 가치를 살펴본다.

 

통합교육의 개념

통합교육은 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제2조와 제13조에 근거하여, 장애학생이 가능한 한 일반학교의 일반학급에서 비장애학생과 함께 교육받는 것을 말한다. 즉, 장애학생을 일반학급에 단순히 배치하는 것이 아니라, 학생의 특성과 학습 요구를 고려해 필요한 지원을 제공하며 함께 배우는 교육 형태다.

👉 핵심 요약: 통합교육은 ‘함께 있음’이 아니라 ‘함께 배움’을 의미한다.

---

통합교육의 목적

통합교육은 단순한 공간적 통합을 넘어, 모든 학생이 평등하게 배우고 성장할 수 있는 교육 환경을 만드는 것을 목표로 한다.

구분교육적 목적

사회적 측면	다양성 존중과 차별 없는 학교문화 조성
심리적 측면	장애학생의 자존감 향상 및 친구 관계 형성
교육적 측면	협력적 학습을 통한 인지 및 사회성 발달
문화적 측면	포용과 존중이 자연스러운 공동체 문화 확산

---

통합교육의 운영 원칙

통합교육은 다음과 같은 원칙을 기반으로 운영된다.

1. 개별화의 원칙 – 모든 학생은 각자의 수준과 속도에 맞는 교육을 받아야 한다.
2. 협력의 원칙 – 특수교사, 일반교사, 학부모, 치료사 등 여러 주체가 함께 계획한다.
3. 지원의 원칙 – 장애학생이 학습에 참여할 수 있도록 보조공학, 치료, 조정 등 지원 제공.
4. 존중의 원칙 – 모든 학생의 인권과 다양성이 보호되는 학습 분위기 조성.

---

통합교육 운영 형태

형태설명예시

완전통합	장애학생이 모든 수업에 일반학급에서 참여	국어, 수학, 체육 등 전 과목 통합
부분통합	일부 교과나 활동만 통합하여 참여	미술·체육·창체 시간 통합
교류통합	별도 학급 운영 중 공동활동 시 교류	봉사활동, 학교행사, 동아리 활동 등
역통합	일반학생이 특수학급 수업에 참여	특수학급 미술활동에 일반학생 참여

학교는 학생의 장애 특성, 학습 수준, 적응력 등을 고려해 이 네 가지 형태를 적절히 조합하여 운영한다.

 

 통합교육의 실제 운영 절차

1. 대상자 진단 및 선정
   → 특수교육지원센터에서 학생의 장애유형 및 지원 필요 정도를 판정.
2. 통합교육 협의회 구성
   → 교감, 특수교사, 일반교사, 학부모, 관련 전문가가 참여.
3. 개별화교육계획(IEP) 반영
   → 통합 수업 시간표와 지원 내용을 학생별로 설계.
4. 지원인력 배치
   → 특수교육실무사, 보조교사, 치료사 등이 통합 수업에 함께 참여.
5. 수업 및 활동 운영
   → 협력수업(co-teaching), 조별활동, 체험학습 등을 통해 자연스러운 상호작용 유도.
6. 성과 평가 및 피드백
   → 학기별 통합교육 협의회를 통해 운영 결과 점검 및 개선.

 

실제 학교 운영 사례 이야기

광주의 한 초등학교에서는 ‘함께 배우는 하루 프로젝트’를 운영하고 있다. 매주 목요일, 특수학급 학생과 일반학급 학생이 함께하는 공동수업을 진행한다. 예를 들어, 과학 시간에는 ‘감각 탐색 실험’, 미술 시간에는 ‘손으로 표현하는 나의 꿈’ 같은 활동을 통해 모든 학생이 자신의 방식으로 참여할 수 있도록 설계했다. 특수교사는 시각자료와 보조도구를 활용해 학습 접근성을 높였고, 일반교사는 친구 간 협력학습을 유도하며 상호 존중의 문화를 자연스럽게 형성했다.

---

통합교육의 효과

영역주요 효과

장애학생 측면	자존감 향상, 또래관계 개선, 학습 동기 강화
비장애학생 측면	다양성 수용, 배려심·공감능력 향상
학교 측면	협력적 교육문화 정착, 포용적 학교 분위기 조성
사회 측면	장기적으로 차별 없는 사회문화 형성

💡 통합교육은 단순히 ‘도와주는 교육’이 아니라, 서로가 서로를 성장시키는 쌍방향 교육 모델이다.

---

통합교육 운영 시 유의사항

• 형식적 통합 방지: 단순한 배치가 아니라 실질적 참여 중심으로 운영
• 교사 협력 강화: 특수교사·일반교사 간 주 1회 이상 협의 필요
• 학부모 연계: 가정에서도 연속된 지원이 이루어지도록 소통 강화
• 학교 문화 조성: 장애이해교육, 캠페인, 동아리 활동 등 병행 운영

---

진짜 통합은 ‘같이 있는 교실’이 아니라 ‘같이 배우는 마음’이다

통합교육은 제도나 형식이 아니라, 학교의 철학이다. 모든 학생이 서로 다른 점을 인정받고, 함께 배우며 성장할 때 비로소 학교는 ‘모두를 위한 교육’을 실현하게 된다. 특수교육대상자 통합교육은 그 출발점이자, 우리 사회가 더 포용적인 미래로 나아가는 길이다.