특수교육대상자의 특수교육

서론자폐 스펙트럼 아동은 자신의 감정이나 요구를 말로 표현하는 데 어려움을 느끼는 경우가 많다. 교사는 이런 아이들이 세상과 소통할 수 있는 방법을 찾기 위해 늘 새로운 시도를 한다. 특히 ‘보완대체의사소통(AAC)’ 도구는 말을 대신하여 생각을 전달할 수 있는 다리 역할을 한다. 하지만 시중에 판매되는 기성 AAC 도구는 아이의 수준이나 관심사에 꼭 맞지 않을 때가 많다. 교사와 부모는 아이의 실제 생활을 관찰하며 맞춤형 의사소통 도구를 직접 제작하게 되었다. 한 학생의 사례를 중심으로, 맞춤형 AAC 제작 과정과 그 안에서 변화된 소통의 순간을 자세히 소개한다.보완대체의사소통(AAC)의 의미교사는 AAC를 단순한 보조기기가 아닌, ‘아이의 마음을 시각화하는 언어’로 본다. AAC는 말 대신 그림,..

학교 현장에는 다양한 어려움을 가진 학생들이 있다. 그중 일부 학생은 장애, 정서·행동 문제, 또는 사회적 요인으로 인해 학습과 학교생활에 지속적인 지원이 필요하다. 교육부와 시·도 교육청은 이러한 학생을 ‘더봄학생’으로 지정하여 정서적 안정, 학습 격차 해소, 사회성 향상 등을 위한 맞춤형 지원을 제공하고 있다. 특수교육대상 학생 중에서도 추가적인 정서·행동 지원이 필요한 경우, 더봄학생으로 함께 선정되어 복합적 지원체계(특수교육 + 심리지원 + 지역 연계)를 통해 학생의 학교 적응과 자존감 회복을 돕는다. 이 글에서는 더봄학생의 개념, 운영 방식, 지원 내용, 그리고 실제 현장 사례를 중심으로 살펴본다. 더봄학생이란 무엇인가?‘더봄학생’은 교육적으로 배려가 필요한 학생을 의미하는 학교 내 통합지원대..

특수교육대상자에게 여름방학은 단순한 휴식이 아니라, 새로운 경험과 사회적 성장을 배울 수 있는 확장된 교육의 장이다. ‘늘해랑학교’는 이러한 취지에서 시작된 교육복지 프로그램으로, 장애학생이 방학 중에도 다양한 체험활동과 맞춤형 교육을 통해 자신의 잠재력을 발견할 수 있도록 돕는다. 학교와 지역사회, 자원봉사자, 그리고 전문가가 함께 참여하는 이 프로그램은 학습의 연속성 유지, 사회성 향상, 가정의 돌봄 부담 경감이라는 세 가지 핵심 목표를 가지고 운영된다. 이 글에서는 늘해랑학교의 의미와 운영방향, 교육 효과를 구체적으로 살펴본다. 1️⃣ 늘해랑학교란 무엇인가?‘늘해랑학교’는 교육부와 시·도 교육청이 주관하는 특수교육대상자 방학 중 프로그램으로, ‘늘 사랑하고, 늘 함께하며, 늘 배우는 학교’라는 뜻을..

모든 특수교육은 ‘정확한 진단과 공정한 평가’에서 출발한다. 특수교육대상자를 올바르게 지원하려면, 학생의 장애 유형만이 아니라 학습능력, 행동특성, 사회적 상호작용 등 전인적 요소를 종합적으로 이해해야 한다. 이 과정이 바로 진단(Diagnosis) 과 평가(Assessment) 다. 교사는 단순히 학생의 결함을 찾는 것이 아니라, 학생이 가진 잠재적 능력과 교육적 필요를 구체적으로 파악하여 맞춤형 교육계획(IEP)을 수립하는 것이 목적이다. 이 글에서는 특수교육대상자 진단 및 평가의 의미, 절차, 평가 도구, 그리고 실제 운영 방안을 상세히 살펴본다.특수교육대상자 진단 및 평가의 개념 진단(Diagnosis)장애의 유형과 정도를 확인하는 과정특수교육 대상 선정 기준 파악평가(Assessment)교육적 ..

학교는 모든 학생이 안전하고 행복하게 성장해야 하는 공간이다. 그러나 사회가 복잡해지면서 학교 내에서 발생하는 폭력의 형태도 다양해지고 있다. 특히 특수교육대상자에게 학교폭력예방교육은 ‘자기보호교육’과 ‘사회적 관계 기술교육’을 함께 포함하는 핵심 교육 영역이다. 일부 학생은 언어·인지·사회적 이해력의 제한으로 인해 상황을 판단하거나 대처하는 데 어려움을 겪는다. 따라서 교사는 폭력을 예방하는 것뿐만 아니라, 학생이 스스로를 보호하고, 도움을 요청하며, 올바른 대인관계를 형성할 수 있도록 지도해야 한다. 특수교육대상자 학교폭력예방교육의 필요성자기 보호 능력 강화→ 폭력 상황을 인식하고 즉시 도움을 요청할 수 있는 힘을 기른다.사회적 관계 기술 습득→ 친구 관계에서의 예절, 감정 조절, 의사 표현 방법을..

모든 학생은 자신의 미래를 스스로 선택할 권리가 있다. 특수교육대상자에게 진로교육은 단순한 직업 탐색이 아니라, 삶의 목표를 발견하고 사회 속에서 자립할 수 있는 능력을 기르는 과정이다. 진로교육은 학생이 자신의 흥미와 강점을 이해하고, 이를 바탕으로 ‘할 수 있는 일’을 찾는 여정이다. 교사는 학생이 스스로의 가능성을 발견하고, 작은 성공 경험을 통해 자신감을 키워나갈 수 있도록 도와야 한다. 이번 글에서는 특수교육대상자 진로교육의 필요성, 교육 목표, 운영 방안, 그리고 실제 활동 예시를 자세히 다뤄본다. 특수교육대상자 진로교육의 필요성자아 이해 향상→ 자신의 강점과 흥미를 인식하여 긍정적인 자아개념을 형성한다.직업 세계 이해→ 다양한 직업을 탐색하며 사회 속 역할과 책임을 배운다.사회 적응 능력 ..

모든 학생은 자신과 타인을 존중받을 권리가 있다. 그 권리의 출발점이 바로 성(性)에 대한 올바른 이해와 자기결정권이다. 특수교육대상자에게 성교육은 단순한 정보 전달이 아니라, 자기보호 능력과 건강한 사회적 관계를 형성하기 위한 필수 교육 과정이다. 하지만 특수교육 현장에서는 성교육의 필요성을 알면서도 ‘어떻게 가르쳐야 하는가’에 대한 구체적인 방향이 부족한 경우가 많다. 특수교육대상자를 위한 성교육의 필요성, 운영 방법, 활동 예시, 그리고 지도 시 유의점을 구체적으로 정리해본다. 특수교육대상자 성교육의 필요성자기 몸에 대한 올바른 이해→ 신체 변화와 생리적 기능을 정확히 알고, 스스로를 돌보는 방법을 배운다.자기결정권 강화→ ‘싫다’, ‘안 된다’는 의사 표현을 분명히 하는 연습이 필요하다.성폭력 ..

책은 단순히 글자를 읽는 도구가 아니다. 책은 학생이 세상을 이해하고 자신을 표현하는 창이다. 특히 특수교육대상자에게 독서교육은 언어 능력, 인지 능력, 사회성 발달을 동시에 향상시키는 핵심 교육활동이다. 글자 하나, 그림 한 장, 이야기 한 줄이 아이의 마음을 움직이고 사고를 확장시킨다. 하지만 특수교육대상자의 경우 독서 흥미와 이해 수준이 다양하기 때문에 교사는 학생의 발달 수준과 감각 특성에 맞는 맞춤형 독서교육을 설계해야 한다.특수학급이나 통합학급에서 적용할 수 있는 실제적인 특수교육대상자 독서교육 운영 방법과 프로그램 예시를 제시한다. 특수교육대상자 독서교육의 필요성특수교육대상자는 읽기 능력뿐 아니라, 언어 이해력과 표현력에서도 어려움을 겪는 경우가 많다. 독서교육은 단순히 글자를 읽는 훈련이 ..

서론자폐 스펙트럼 아동은 자신의 감정이나 요구를 말로 표현하는 데 어려움을 느끼는 경우가 많다. 교사는 이런 아이들이 세상과 소통할 수 있는 방법을 찾기 위해 늘 새로운 시도를 한다. 특히 ‘보완대체의사소통(AAC)’ 도구는 말을 대신하여 생각을 전달할 수 있는 다리 역할을 한다. 하지만 시중에 판매되는 기성 AAC 도구는 아이의 수준이나 관심사에 꼭 맞지 않을 때가 많다. 교사와 부모는 아이의 실제 생활을 관찰하며 맞춤형 의사소통 도구를 직접 제작하게 되었다. 한 학생의 사례를 중심으로, 맞춤형 AAC 제작 과정과 그 안에서 변화된 소통의 순간을 자세히 소개한다.보완대체의사소통(AAC)의 의미교사는 AAC를 단순한 보조기기가 아닌, ‘아이의 마음을 시각화하는 언어’로 본다. AAC는 말 대신 그림,..

학교는 지식을 가르치는 공간이기도 하지만, 그보다 더 중요한 것은 ‘사람의 가치를 배우는 곳’이다. 특수교육대상학생에게 인권은 단순히 보호의 대상이 아니라, 스스로의 권리를 인식하고 표현할 수 있는 힘이 된다. 그래서 특수학교와 특수학급에서는 매년 인권교육을 체계적으로 운영하며, 모든 학생이 차별 없이 존중받는 문화를 만들어가고 있다.특수교육대상자를 위한 인권교육의 개념, 필요성, 주요 내용, 그리고 실제 학교 운영 사례를 통해 ‘진짜 존중이 있는 교육’의 의미를 살펴본다. 특수교육대상자 인권교육의 개념특수교육대상자 인권교육은「장애인 등에 대한 특수교육법」과 「아동권리협약(UN CRC)」에 근거하여 모든 학생이 존중받고 차별받지 않을 권리를 배우는 교육이다. 즉, 인권교육은 단순히 ‘권리 보호’를 넘어서..